Se considera que los trastornos de aprendizaje tienen una prevalencia entre el 10 y el 15% y que son la principal causa de fracaso escolar. Dentro de los trastornos de aprendizajes encontramos el Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) cuya prevalencia no está clara al estar poco divulgado, no definido en el DSM y no tener una definición consensuada.
Siguiendo el trabajo de J. Atigas-Pallarés y otros, el TANV es un trastorno que se caracteriza por déficits en la percepción táctil y visual, en las habilidades de coordinación psicomotora y en la destreza para tratar con material o con circunstancias nuevas. Esto conlleva que aparezcan problemas en el aprendizaje (memoria táctil y visual) y en funciones ejecutivas (formación de conceptos, resolución de problemas, razonamiento abstracto y velocidad de procesamiento de la información). Parece ser que el TANV es la consecuencia de una alteración de las funciones cognitivas vinculadas al hemisferio derecho del cerebro. Todo esto conlleva dificultades académicas y socioemocionales.
La mayoría de niños con TANV tienen dificultades en las funciones instrumentales. Su lenguaje es fluido, aprosódico y con poco contenido. Su nivel lector es bueno y presentan buenas habilidades para la mecánica lectora, lo que influye en el diagnóstico tardío, al no encontrar problema en los aprendizajes determinados por habilidades verbales. Sin embargo, estos niños presentarán dificultades en el área social y emocional (les resulta difícil comprender las expresiones faciales, os gestos y los tonos de voz); dificultades en el área de aritmética y resolución de problemas; dificultades en trazo y grafía, así como en comprensión lectora.
Para más información acerca del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, se puede consultar el artículo “Características del trastorno de aprendizaje no verbal” de E. Rigau-Ratera, C. García-Nonell, J. Artigs-Pallarés. Igualmente recomendamos la consulta a la “Guía básica para familias y educadores” de Jesús Jarque.
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